研究生导师生存指南：关于指导公共事务领域的博士生的一些思考

来源：公共行政研究

关于指导公共事务领域的博士生的一些思考

Kenneth J. Meier

American University; Cardiff University; Leiden University

摘要

系统考察博士生需求指导过程，发现其具有单位/小批量生产的特点，严重依赖博士生的合作生产。这篇文章考察了一位导师在较长一段时间内使用这些概念镜头指导80多名博士生的经历。三个一般原则或“思维模式”作为整个过程的总体指南。首先，导师需要认识到自己作为学者和潜在导师的优势和劣势。其次，导师需要认识到，学生在技能、个性和反应能力方面存在差异;成功的导师关系需要考虑这些因素。第三，谦逊是有价值的，因为不是每件事都能奏效。指导是一个过程，随着学生、导师和他们之间关系的发展，需要不断做出调整。本文讨论了与这些思维模式相关的十个具体工具。

正文

公共事务博士项目把大部分时间花在培养研究技能上，也许还有一些时间用于教学(有时包括正式课程)，一些精力用于与政府官员接触(可能是非正式的)，几乎没有时间用于这些未来的教师应该如何指导博士生。同时，指导被认为是培养高质量学者的重要组成部分(Schroeder等人，2004年)。关于博士生指导的大量文献存在于广泛的学科和专业领域，涵盖了对学生徒弟的建议(Lee等人，2015)、指导的心理健康方面(Liu等人，2019)、学生之间的同伴指导(Mason & Hickman, 2019;Webb等人，2009)、学术创造力(Wang & Shibayama, 2022)和学生成绩的关系(Boeren等人，2015)。其他工作专门研究了对有色人种学生的指导(Brunsma等人，2017;Santa-Ramirez, 2022)和女性(Hilmer & Hilmer, 2007;Portillo, 2007)，以及跨种族指导的影响(Spalter-Roth et al.， 2013)。在公共事务中，指导被认为是创建职业身份的核心要素(Smith & Hatmaker, 2014)，也是该领域教学的基本要素(Holzer, 1999)。特别关注的是指导在提高该领域多样性方面的作用(Portillo, 2007)，以及在留住初级教师方面的应用(Fountain & Newcomer, 2016)。

在没有正式指导的情况下，许多教师从他们自己的研究生经历开始，并在自我反思如何影响个人发展的基础上进行调整，试图复制这种经历。然后，这个过程基于公共政策、事务和行政学院的工作，以及通过大量的自我选择进入或退出导师角色而发展。问题是，是否有可能产生关于指导的概括或指导方针，可以成为实践的路线图?

本文的目的是通过从公共管理的一些概念来探讨这个问题，为指导博士生的教师提供指导方针(以及为博士生提供的一些信息)。伍德沃德(Woodward, 1965)在组织理论方面的开创性工作表明，最优的组织结构取决于生产过程;单位/小批量、大批量或连续生产。博士学位显然是单位生产;他们一次开发一个，每个都有一个独特的论文。即使在广为人知的品牌中(如Maxwell)，也有很多个体差异。这一过程也依赖于合作生产(布鲁德尼和英格兰，1983)。博士生导师帮助博士生成长为学者，但实际生产还是要靠学生自己。这意味着，在追求目标(培养独立学者)的过程中，将遵循一些普遍原则，但各单位之间存在很大差异，导师和个别学生之间的差异可能更大。将这两个理论原则应用到我自己的经历中，是处理指导博士生这个话题的合乎逻辑的方法。

从逻辑上讲，指导过程从一个明确的目标开始。就我而言，我的目标是培养一名独立学者，拥有能够成功地为我们领域的文学做出贡献的工具。学生可能不追求学术生涯，但我认为我的工作是提供这个角色所需的工具。其他人的目标可能与实践世界或公共事务博士的无数其他机会联系更紧密，他们的指导策略应该设计成与这些目标相匹配。

因为我不在哈佛(Harvard)或普林斯顿(Princeton)这样的精英机构工作，所以我一开始就认为，没有人会根据家世聘用我这样的博士。学生必须按照专业标准脱颖而出，这意味着要发表论文，也就是会议论文和大量的职业社会化。学校鼓励学生参加会议，在一些机构，这意味着他们要自费参加会议。他们的研究分为我们一起做的和他们自己做的;但我们的目标是让他们单独发表作品。我们的目标是培养高度专业化的个人，他们有完整的研究议程，并很好地理解专业是如何运作的。

考虑到培养独立学者的目标，我首选的政策工具是合著。学生作为学徒工作，学习如何提出问题，寻找适当的数据，设计统计或定性分析，并撰写一篇连贯的论文。这允许学生尝试，犯一些错误，然后改正。虽然这是学习和指导的一个很好的过程，但它并不一定是有效的。过早地与博士生合作，或者在项目中允许过多的自由裁量权，从而导致未发表的论文，都可能是错误的。我认为把一个学生推入一个严格设计的系统是最优的，这可能会培养出无法建立独立声誉的克隆，或者学生失去作为学者的固有乐趣，或者两者兼而有之。

对于一个主要从事定量研究的学者来说，写一篇关于指导博士生的文章是一项艰巨的任务。目前还没有公共事务学者与导师以及描述指导过程和后续结果的变量相匹配的现有数据库。与该领域的大多数学者一样，我对所有在机场出售的“如何成为一名成功的管理者”书籍都持怀疑态度，这些书籍通常都低估了这一流派的贡献。因此，在开始讨论我认为如何指导博士生时，我不仅希望读者持怀疑态度，而且鼓励他们持怀疑态度。我对自己作为导师的表现非常挑剔，也不认为其他人不应该这样做。失败教会你什么不该做。成功教会你过分自信。

所以这篇文章是我在多所大学指导80多篇论文的经验总结。这是一组来自这个过程的感知，它试图提供一个路线图，说明我认为可行的和我相当确定不可行的。它旨在为指导学生担任学术角色的教师提供指导(见表1)。有时也会为学生提供关于如何组织他们所拥有的导师机会的建议(见表2)。

1

计划指导过程:目标和心态

第1步：盘点

成为导师的第一步是认识到你作为教授和导师的优势和劣势。有些教师可能什么都擅长;我不是。有些事情我做得很好:我可以发表文章，我认为这是一种能够进行理论思考的技能，以及对如何从理论到数据再到令人信服的论点的良好洞察力。尽管我缺乏社交技能，而且基本不喜欢社交，但我的社交网络也很好。还有一些事情我做得不好;我是一个糟糕的拨款作者，如果我不写拨款，而是把时间花在研究上，我会更快乐，更有成效。还有很多事情是我不想做的:社交媒体、接受媒体采访、向政府机构和其他机构咨询、参与大学政治等等。有些事情我能做得很好，但我不喜欢做，因此我不是一些学生可能寻求的职业生涯的最佳导师。就我个人而言，这意味着我尽量选择那些主要对学者职业感兴趣的学生，而不是从业者、顾问或教师。

意识到自己的优点和缺点意味着你还应该鼓励学生拥有不止一个导师。其他人可以提供建议或作为你不能做的榜样。

步骤2：认识学生的差异

第二步是要认识到研究生有各种各样的技能、兴趣、偏好和其他几乎所有的东西。尽管我们在研究生课程的入学要求、课程要求、评估过程和似乎是欺侮的(初试)方面增加了所有的结构，但培养研究生仍然是一个个性化的过程。每个学生在某些方面都是独一无二的。有些人是高度自我激励的;有些人对批评的反应更好;有些需要更强烈的互动;有些人需要被允许犯自己的错误。有些人最终会成为比你更好的学者。成功的指导需要认识到这些差异，并采用最合适的指导方法。

单位或小批量概念在指导的情况下不仅仅是一个比喻;这个过程需要为每个学生量身定做。

步骤3：谦卑是一种美德

考虑到你的技能清单和学生之间的巨大差异，谦逊作为一种心态是很重要的。谦逊能让你认识到自己正在犯的错误，并采取纠正措施。也许你永远不会失败，但那不是我自己的经历。在很多情况下，学生对不同导师的反应可能会比你更好。这就是我的经验。我有一些学生已经换了另一个导师，他们的职业生涯非常出色。我有一些学生，我认为他们不会成功，但他们解决了各种各样的问题，然后回来写了一篇优秀的论文，拥有一个富有成效的职业生涯。

因为培养博士是一种合作，在很多情况下，作为导师的你会变得不那么重要，甚至无关紧要。学生的兴趣是变化的，不仅仅是选题或导师的选择，甚至是博士学位是否是他们所需要或渴望的。在一个不能提供满意度的领域从事职业从来都不是一个好的选择，学生应该自由做出这个决定。

即使承认策略和与学生互动的错误，也要为学生设定更高的标准和期望。如果你不这样做，你会感觉不好，也不清楚这样做对学生有什么好处。我完全理解我的标准意味着一些学生对和我一起工作不感兴趣。不止一个人说我令人生畏，因此没有找到我，只是后来才告诉我(这表明可能还有其他类似的情况)。你希望你的学生志存高远;我们应该培养成绩超过我们的学生。在一个案例中，一个学生从我们的博士项目中退学转到另一个项目，她在获得终身教职后给我发了一封友好的电子邮件，告诉我她现在明白我在努力做什么，并很感激。

成功的指导过程从这三点开始，并意识到只有当你认识到自己的局限性(并暗示在这些领域获得帮助或鼓励多个导师)，你有足够的灵活性来处理可能出现的各种突发事件，你愿意批判性地审视自己作为导师的身份时，才有可能取得良好的结果。

从指导工具包中选择

如果学生在技能、天资、努力和其他变量上有所不同，而导师在他们所拥有的技能上也有所不同，指导的一个重要部分就是选择你用来指导学生的工具。指导工具正是实现目标的工具性活动。决定为特定的学生使用哪些工具是很重要的。虽然我将列出那些对我有用的方法，但我再次鼓励读者从自己的角度进行批评。

1.在你所做的和学生感兴趣的学习之间寻找匹配点。有些人在没有专业知识的领域是优秀的导师，但在我的经验中，这显然更难，因为你不一定了解该领域的文献或偏见。你需要依靠学生对文献进行认真的投资，否则很多努力就会白费，或者学生就会研究一些次要或琐碎的问题。这适用于所有领域，但我认为最好用性别和公共管理的研究来说明。有大量关于性别和身份的文献;学者们需要阅读和联系这些文献，其中一些是困难的政治理论。另一份主要在私营部门的文献侧重于性别和组织。如果你关心的是代表性，那么整个性别代表性文献(主要关注立法机构)也是相关的。我认为在这个领域(或其他领域)，如果没有对文献进行重大的初始投资，是很难做出贡献的。

如果学生对项目缺乏兴趣，就有可能改变主题或决定退出该项目，从而造成建立项目的固定成本和指导投资的损失。你希望学生拥有一个项目。对于需要收集定量和定性数据的项目，情况尤其如此。如果学生在数据收集过程中进进出出，那么数据的可靠性就会受到影响，导师可能也会自己收集数据。数据项目需要大量人手及时监控和检查进度。我可以证明，我在这方面失败了很多次，并且由于没有跟踪过程而为每个人产生了更多的工作。

对教师的建议也适用于学生。从学生的角度来看，你需要一个对你的工作有实质兴趣的导师。我曾指导过比较政治学、国际关系和政治理论方面的论文(此外还有美国政治和公共事务)，但我在这些领域的附加值仅限于方法和风格问题。此外，我很确定，在一个我不是活跃学者的领域，一封来自我的推荐信是没有多大可信度的。我认为让学生相信一个程序会适应他们是不现实的;学生可以独立学习，但他们必须意识到其中的困难，并需要做额外的工作来实现它。

配对的另一个方面是导师和学生之间如何互动。虽然我不认为这是一个是否愿意成为导师的标准，但它确实让这个过程变得更容易。我更喜欢有自尊心的学生。我想让他们质疑我说的话，或者在一个联合研究项目中告诉我我做错了什么。这也适用于导师的过程;如果你不太可能对我接近你的方式做出反应，我真的需要知道这一点。我还认为当我和学生合著时他们应该编辑我的作品;如果我通常需要大约10个草稿才能写出好的东西，那么任何建议都是欢迎的。

2. 社会化过程从第一天就开始了。我喜欢在开学的前几周问学生，他们打算在第一学期写什么研究论文。如果你在上我的课，在这方面你没有选择，因为你要提交一份早期的摘要，并计划在那个学期完成一篇实际的研究论文。学习如何做研究的方法是通过做研究并得到反馈。我不喜欢批判性的文献综述或研究生研讨会上类似的论文;我从来不在非方法类课程上考试，我认为预考是困扰博士课程的最愚蠢的想法。一个学生的研究时间是有限的，不应该浪费。近年来，我制定了一个目标，让学生在第二学期的会议上发表论文。这并不一定是一个人写的，但我希望学生参加一个专业会议，学习如何发表论文，在小组中互动，并获得学习专业知识的经验。如果我要成为项目的合著者，我会尽量设定并强制执行最后期限，这样我就有时间在会议之前完成论文。我承认我在这方面经常失败，当我在一篇论文起草得太晚而无法发表时拒绝署名时，有些学生感到很吃惊。

请允许我再次强调，这种对社会化和研究成果的关注反映了我对自己技能和局限性的评估。其他教师可能会发现其他策略的价值，如更广泛地关注文学，更渐进地发展研究兴趣，或强调研究生教育的其他方面。导师应该强调自己的优势

3.强调最后期限很重要。有些人可能在时间压力下也能写得很好。我不是他们中的一员，我也没有看到很多人是他们中的一员。刚毕业的博士生一般都不能，不过我曾经和一位前记者共事过，他在截止日期前表现出色。专业礼仪包括在会前给其他与会者和讨论者足够的时间阅读会议论文如果你有大量的学生，这就变得更加重要。

缺乏对截止日期的关注不仅影响到指导学生，而且似乎对整个职业都有害。如果在会议前一天没有分发或提供论文，专业会议的价值就会大大降低。这类论文往往不完整，阻碍了对研究的真正讨论和思想交流。虽然我不会提及任何名字，但有些会议我就是拒绝参加，因为工作质量太差，更像是个人在模仿沃尔特·米蒂(Walter Mitty)，而不是专业会议。会议上的专业精神是有回报的，尤其是对博士生来说。在教师招聘委员会对某位候选人如何以专业的方式提交了一篇高质量的论文的评论，通常会给人留下非常积极的印象。

在专业会议上，你不知道听众中可能有谁，也不知道这将如何在未来带来一些联系、邀请或其他好处。我和几位教师有长期的关系，我第一次见到他们时，他们还是发表论文的研究生。

4. 反馈需要频繁而有力。我以前的学生说，随着时间的推移，我变得成熟了，他们可能是对的。一直保持消极是一种工作，会让你精疲力竭。它还需要高度的专注，而当你在纠正拼写和标点符号时，很难保持这种专注并看到大局。我发现，如果我花时间纠正你的语法，我就没有时间或精力在你论文的重要内容上给你反馈。作为导师，你要鼓励学生，但你也要确保学生在进步。没有什么比看到以前学生的出版物更让我高兴的了，读到它，我意识到他们从研究生院以来有了多大的发展(或者我喜欢说，“他们从来没有从我这里学到过”)。这意味着学生真的需要培养自我意识。他们需要克服对我的蓝铅笔的恐惧。

蓝色铅笔是传奇。实际上，我教过的每个学生都说，他们的纸上写满了蓝色铅笔的批注，有时整段整页都是x号。有时我接近一个研究生，给他们看一篇论文，我把整页都涂掉了，用蓝色写了一遍，然后问他们，你知道这是谁写的吗?他们当然不知道，所以我告诉他们，这是我写的。然后让他们知道，我会用批评他们的方式来批评我自己的作品。这可能是斯德哥尔摩综合症，但我想我以前的学生最终会发现这对他们是有好处的。然而，即使是脾气暴躁的人也在进化;我已经放弃了蓝色铅笔，并以电子方式提供我所有的评论，甚至试图忍受微软Word中愚蠢的注释功能。

反馈和写作一样适用于数据分析。数据分析经常揭示谜题。理论上可行的东西却行不通，为什么?Bert Kritzer(1996)曾经在AJPS上发表了一篇关于像音乐家演奏乐谱一样处理数据的精彩论文。为了理解数据生成过程以及关系为何有效，你需要真正了解你的数据，这意味着要探索这些谜题。最近几年，我让一个学生做了一组分析，然后在他们做了之后，回来告诉我，在我们看结果之前，他们为什么认为我让他们这么做。在某种程度上，这说明了我的洞察力是如何在进行研究时发挥作用的，这是一项值得学生学习的宝贵技能。

5. 把你的目光放在奖励上，并鼓励你的学生也这样做。反映了一个来自偏僻地方的下层阶级孩子的不安全感，我一直非常关心有一份工作和谋生的能力。这主导了我的指导哲学。我的工作是培养主要研究型大学有兴趣聘用的博士生。尽管在学术就业市场上可能仍有很多老好人关系网，但很明显，衡量教师潜力的客观指标在市场上是有回报的。对于教师职位来说，没有比被主要学术期刊接受发表的文章更真正的职业资格了。博士生需要证明他们能够创造知识并对文献有贡献

关注成绩意味着你需要为学生设定优先级，并鼓励他们也设定优先级。有时候，当我对一个抱怨课程的学生说:“哦，你是在告诉我，课程干扰了你作为学者的教育。”我的意思是，补课可能不如进行原创研究重要。有些技能你需要从课堂上学到，而课堂让你有机会看到教师的思维是如何运作的(总是一项有价值的技能)。但是获得博士学位的目的是证明你可以成为一名成功的学者。

上面的段落同样源自我为指导所设定的目标;并不是所有的导师都和我一样专注。为强调教学的机构的未来教员提供建议的导师将相应地制定他们的指导工具。那些寻求引导学生在实践中就业的人将选择其他工具。指导活动应始终根据导师和学生的具体目标进行调整。

6. 让学生们把注意力集中在他们的议程上，以及他们将如何推销自己。在任何情况下，学生都不应该把我和我不拘一格的研究议程作为榜样。这个行业不喜欢通才，他们把自己的研究技能应用于不同的领域。在我看来，这反映了一些人思维的局限性，但实际上不可能说服一个狭隘的专家，让他相信一个人可以擅长各种不同的事情。

我更希望学生们有不止一套论文，但希望它们相互关联。两个议程是一种优势，因为当你厌倦了一个议程或在一个议程上遇到障碍时，你可以暂时转向另一个议程。此外，一个人的见解可能很有价值，对另一个人来说似乎很有创意。1984年，巴特·康纳(Bart Connor)将鞍马的传统技巧转化为自由体操，获得了奥运会自由体操金牌。他的创造力为他赢得了金牌。不到两年，巴特就示范了怎么做，大家都开始这么做了。同样的协同效应也适用于研究领域。这种专注意味着你需要避免那些看起来很有趣但不符合你的市场概况的切线项目。如果你没有这样做过，那么你必须有一些解释，比如“我是那个项目的方法学家。”当然，这只有在你有一些方法论技能的情况下才有效。

这并不意味着你不能把不同领域结合起来，比如把政治行为逻辑应用到公共政策中，就像乔·索斯(Joe Soss)对福利政策和福利参与者所做的那样，但这确实意味着你必须能够证明你的工作可以联系在一起。最近，我的学生一直在使用一些很好的维恩图来做这件事，并展示他们所做的事情有一个共同的核心。

7. 建议学生参加求职说明会，并对每一次说明会写一篇评论。候选人哪些方面做得好，哪些方面不清楚?这项技术对澄清事情有用吗?或者只是为了展示和讲述，或者更糟的是，它只是在碍事?是否解决了一个主要的理论问题?是否清楚当前的论文如何与连贯的研究议程相匹配?未来的研究方向明确了吗?问题真的得到解答了吗?对学生来说，在面试结束后写一篇关于工作谈话的评论，并就上述问题进行讨论是很有用的。

这样做你可以学到很多东西。有时你会看到非常出色的求职谈话，有时你会看到非常糟糕的谈话。从中学习并应用到你自己的演讲中。如果你是我的学生，你已经练习了很多次你的工作谈话，并回答了我一些奇怪的问题。这是为了让你做好准备，这样你就不会感到惊讶。你想要能够独立思考，让你的个性表现出来。实际的演讲风格可以根据你觉得舒服的方式来调整，对一些人来说，这是站在讲台后面，对另一些人来说，这是吸引观众。做一个好的演讲有很多方法，博士生需要培养一种适合自己的风格。如果没有求职讲座，你也可以找大学里做研究讲座的人。

8. 让学生开始建立一个网络。创建一个专业的网络对于学术和知名度都很重要。会议为这创造了机会。即使作为一个研究生，你也需要集中精力去做这件事。和你的项目的其他博士生一起玩很有趣，但他们都不会给你找工作。与教师见面，用你的专业精神给他们留下深刻印象，分发你的名片，索要他们论文的复印件等等。鸡尾酒会、招待会和商务会议的目的是扩大你的职业网络;这些人可能会在研究方面给你建议，分享该领域如何发展的见解，决定雇佣谁，甚至被要求为你的任期和晋升文件写一份评估。

导师需要在创建这些网络中发挥作用。会议鸡尾酒会是把你的学生介绍给别人的机会。这创造了第一次接触;学生需要跟进。在一些会议上，我问学生他们想见谁。我知道学生们会觉得这些接待很吓人，但教师们通常都很平易近人。与此同时，不要用冗长的研究解释来垄断这样的对话，这些介绍可能会在未来引发这样的讨论。

9. 不要让你的学生爱上你所做的事情。我给学生们的建议是:“爱你的导师，但要关注你个人的记录，也就是说，一个独立于导师的记录。”你自己发表的任何东西都更有价值(其他条件相同)。我的学生得到终身教职是因为他们不是克隆。他们是有独立思想的独立学者。他们可能有一个独特的印记，但这个印记并不意味着他们的整个职业生涯都在研究我碰巧正在研究的主题(如果有人能预测到我在五年内会研究什么)。

我鼓励我的学生与其他教师合作，看看不同的思维是如何处理一个问题的。这也适用于我的研究助理，我希望他们能和其他教员一起工作;这就产生了一些有价值的变化，这在职业生涯中是很重要的。我通常发现学生在这样的环境下发展得更好，它经常吸引我进入新的和有趣的研究领域。

10. 要认识到也有例外。我的一些学生读到上面会想，他从来没有和我这样做过。他们是正确的。虽然我认为有一个模式，但每个学生都是一个个体;我不应该扼杀学生的创造力，也不应该限制他们做我一无所知的事情的能力。有时，我鼓励学生独立工作，因为我认为他们不需要我作为合著者;有时我想和学生们一起写材料，但鼓励他们单独努力。在我的脑海中有足够多的错误，让我怀疑自己在指导方面有什么特殊的才能。学生们克服了我的错误，使选择偏差成为一个可行的假设。

基本上，最后一点表明指导始终是一对一的过程，并且没有真正的规模经济。莫·菲奥里诺(Mo Fiorino)曾对一群人说，他是论文委员会的成员;那至少得有两份全职工作。在研究生生涯的不同阶段有两个或三个甚至四个学生是有一些好处的，但超过这个数量的学生意味着你很匆忙，你不能花你可能需要的时间来处理一个困难的情况，你最终会感到沮丧。

2

一个警告

谦卑的必然结果是，在你不能做好或没有相关经验的事情上寻求帮助。我的学生经常带着与我不同的经历来到研究生院，这些经历塑造了他们的兴趣和技能。虽然我可能会对什么时候成家最好这样的问题有自己的看法，但我在这方面没有经验，任何人都不应该在这方面征求我的意见。你的人脉和同事可以为你提供支持。如果你的学员所从事的领域你并不完全了解，你的学术人脉通常可以补充你的专业建议。我总是被那些愿意与我的学生就研究问题进行互动的人的慷慨所打动。你的同事们比你有更广泛的经验，你过去与他们在其他话题上的谈话可能会提供一些线索，让他们知道谁是合适的人选。这一建议在心理健康问题上尤其重要，这些问题似乎正在增加或至少更加明显。我们大多数人都没有接受过咨询或临床心理学方面的培训。花点时间了解你所在大学的学生可以在学校或社区获得哪些服务。知道哪里有其他形式的帮助;我现在的学校为学生设立了紧急贷款基金。每所大学都有处理性侵案件的资源。一些大学在食品安全或其他问题上有广泛的项目。了解这些资源对所有教师都很重要，而不仅仅是博士导师。

3

给博士生的提示

虽然这篇文章的目的是为教师导师提供指导，但我想一些博士生可能会读这篇文章。如果是这样，他们可以做一些事情来让指导过程更好地为自己工作。博士生需要负责规划自己的职业生涯，并从战略上思考如何做到这一点。虽然教师知道一些事情，但他们不是无所不知的，显然也不是绝对正确的。虽然这篇文章鼓励教师从合拍片的角度来思考，但从你的角度来看，你的论文和职业生涯更依赖于你而不是其他人。这意味着你需要负责。这个告诫包括选择导师，让不同的人做不同的事情。如果兴趣方向不同，还可以更换导师。表2从论文的各个部分为博士生提供了各种各样的收获。

第二个原因是学生要积极塑造他们的研究生经历，包括他们的师徒关系。有文献存在于指导的黑暗面(Johnson & Huwe, 2002)，反映了教师和学生之间的权力差异(Behl, 2020)，以及不公平、欺凌(Metzger等人，2015)和性骚扰(Hurley, 1996)的可能性。拥有一个导师团队可以让你在问题发生时向其他导师提出问题，并为你提供更换导师的机会。在公共管理领域，博士生通常不像在科学和工程领域那样，需要通过特定的拨款来约束他们的导师。虽然更换导师的决定可能并不容易，但许多学生都能从这个过程中受益匪浅。

4

结论

这篇文章反映了一位导师在多所大学长期与大量博士生互动的经验。这也反映了我对同事之间导师关系的近距离观察。尽管这篇文章提出了一套指导方针，但读者应该意识到，在单位生产过程中，总是会有例外，需要调整实践。

表1概述了这篇论文的主要观点。好的指导需要理性地思考这个过程，并以处理学术难题的方式来处理它。学生的目标和学习计划与你的兴趣之间的匹配简化了指导过程。把指导看作是一个社会化的过程，把重点放在你和学生的目标上;我们教的很多东西都是我们职业的期望。明确工作和感情规则;截止日期对我来说很重要，我试着向学生强调这一点，这样我们的关系才会和谐。强烈而一致的反馈是不可替代的;设定期望值为良好的工作关系提供了一个框架。记住最终目标，培养高素质的学者及其指标，是极其重要的。即使学生改变了话题或导师，专注于专业价值观将使从学生到学者的转变更容易。你应该鼓励被建议者有自己的日程安排;也许有多个相互关联的部分。这使他们能够建立独立的职业生涯。让学生参加工作讲座和其他研究报告，以批判性的眼光学习经验;这些都是培养一种适合学生的演讲风格的机会。网络越来越重要，博士生需要在读研期间开始建立自己的网络。鼓励你的学生在某些方面做与你不同的工作:内容、方法、理论;这为学生创造了过程的所有权。最后，要认识到凡事都有例外，并做好应对的准备。正如谢尔曼(1966)在谈到管理时所说:“这要视情况而定。”指出研究的局限性已成为公共事务的惯例。

虽然我试图强调指导过程中的差异和例外，但批判性地看待整篇文章是公平的。首先，这是一个人对自己经历的总结，必须考虑到误解和偏见的可能性。其次，这篇文章始终强调了促成成功师徒关系的众多变量，因此只提供了一般的指导方针和灵活的告诫，而不是一套具体的规则。其他的导师模式可能对其他人很有效;这些指导方针对我来说很有效，但它们可能反映了学生或导师的特质。我鼓励其他人提供他们认为有效的类似指导方针。第三，最好的建议是把指导作为一种学习经验，用批判的眼光看待什么对个别学生有效，什么对个别学生无效。这不是考虑到你在教学、服务和研究方面的时间需求，这很容易做到。

最后，提醒自己提及是培养我们未来学者的关键任务。得到适当指导的学生成为教师，在发展成功的职业生涯上有一个良好的开端。没有什么比看到以前的学生成长为学者、教师和导师更令人高兴的了。

END

原文请见：Kenneth J. Meier (2022): It all depends: Reflections on the artof mentoring PhD students in public affairs, Journal of Public Affairs Education, DOI:

10.1080/15236803.2022.2157191

编辑丨刘丽红

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